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窃读记阅读答案作业帮 《窃读记》阅读题

《窃读记》  林海音  ①我跨进书店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝,从大人的腋下钻过去,哟,把头发弄乱了,没关系,我到底挤到里边来了。在

《窃读记》

  林海音

  ①我跨进书店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝,从大人的腋下钻过去,哟,把头发弄乱了,没关系,我到底挤到里边来了。在一片花绿封面的排列队里,我的眼睛过于急忙地寻找,反而看不到那本书的所在。从头来,再数一遍,啊!它在这里,原来不是在昨天那位置了。

  ②我庆幸它居然没有被卖出去,仍四平八稳地躺在书架上,专候我的光临。我多么高兴,又多么渴望地伸手去拿,但和我的手同时抵达的,还有一双巨掌,十个手指大大地分开来,压住了那本书的整个:“你到底买不买?”

  ③声音不算小,惊动了其他顾客,他们全部回过头来,面向着我。我像一个被捉到的小偷,羞惭而尴尬,涨红了脸。我抬起头,难堪地望着他——那书店的老板,他威风凛凛地俯视着我。店是他的,他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音,悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗?”其实我的声音是多么软弱无力!

  ④在众目睽睽下,我几乎是狼狈地跨出了店门,脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑:“不是一回了!”不是一回了?那口气对我还算是宽容的,仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗?我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!

  ⑤我不再去书店,许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。但一次,两次,我下意识地走向那熟悉的街,终于有一天,求知的欲望迫使我再度停下来,我仍愿一试,因为一本新书的出版广告,我从报上知道好多天了。

  ⑥我再施惯技,又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时,心中不禁轻轻呼道:“啊!终于和你相见!”这是一本畅销书,那么厚厚的一册,拿在手里,看在眼里,多够分量!受了前次的教训,我更小心地不敢贪婪,多串几家书店更妥当些,免得再遭遇到前次的难堪。

  ⑦每次从书店出来,我都像喝醉了酒似的,脑子被书中的人物所扰,踉踉跄跄,走路失去控制的能力。“明天早些来,可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可以占有书店的一角时,被快乐激动的忘形之躯,便险些撞到树干上去。

  ⑧可是第二天走过几家书店都看不见那本书时,像在手中正看得起劲的书被人抢去一样,我暗暗焦急,并且诅咒地想:皆因没有钱,我不能占有读书的全部快乐,世上有钱的人这样多,他们把书买光了。

  ⑨我惨淡无神地提着书包,抱着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时,已经剩下最后一册了,可不是,看见书架上那本书的位置换了另外的书,心整个沉下了。

  ⑩正在这时,一个耳朵架着铅笔的店员走过来了。看那样子是来招呼我的(我多么怕受人招待),我慌忙把眼睛送上了书架,装作没看见。但是一本书触着我的胳膊,轻轻地送到我的面前:“请看吧,我多留了一天没有卖。”

  11、啊,我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激,他却若无其事地走开了。被冲动的情感,使我的眼光久久不能集中在书本上。

  12、当书店的目光灯忽地亮了起来,我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页…咽了一口唾沫,好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人,好交还他这本书。在远远的柜台旁,他向我轻轻地点点头,表示他已经知道我看完了,我默默地把书放回书架上。

  13、我低着头走出去,黑色多皱的布裙被风吹开来,像一把支不开的破伞,可是我浑身都松快了。摸摸口袋里是一包忘记吃的花生米,我拿一粒花生米送进嘴里,忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话:

  14、“记住,你是吃饭长大,也是读书长大的!”

  15、但是今天我发现这句话还不够用,它应当这么说:

  16、“记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的!”

  (选自《城南旧事》,有删改)

习题:

  1.概括全文内容,并说说对标题中“窃读”的理解。

  2.请赏析第13段画线句“我低着头走出去,黑色多皱的布裙被风吹开来,像一把支不开的破伞,可是我浑身都松快了”。

  3.填写下表,体会店老板、店员对“我”窃读的态度。

  人物动作神态语言态度

  店老板十指分开,压住整本书“你到底买不买?”

  “不是一回了!”

  店员“若无其事”“请看吧,我多留了一天没有卖。”

  4.结合上下文,分析第⑤段在文中的作用。

  5.本文多处写了“我”对读书的痴狂,试找出一处做简要分析。

参考答案:

  1.本文写了“我”两次窃读的经历。“窃读”表现了我对读书的钟爱之情以及想读书却没钱买书只能去书店偷偷看书的痛苦和无奈。

  2.本句运用了比喻的修辞手法,把“黑色多皱的布裙”比作“支不开的破伞”,形象地表现了“我”无钱买书的窘迫处境,衬托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦松快的心情。

  3.人物动作神态语言态度

  店老板威风凛凛

  冷笑势利或 冷酷

  店员一本书触着我的胳膊,轻轻地送到我的面前,向我,轻轻地点点头友善或有爱心

  4.第⑤段在文中起承上启下(过渡)的作用。用“我不再去书店,许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去”总结前次窃读被“抓”的惨痛心理;用“终于有一天,求知的欲望迫使我再度停下来”一句引出“我”新的窃读经历。

  5.第⑥段“啊!终于和你相见!”一句,运用细腻的心理描写,传神地表达出再次成功窃读的欣喜以及对书的钟爱

窃读记作业本答案

哦,“吃饭长大”指的是身体的物质需要;“读书长大”是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,是一个人成长的精神粮食。

参考资料:老师口语+老师资料书+小学生全解

窃读记课后题答案

1.作者是在书店里读书,由于作者只看不买,书店老板很不满意.作者只好去另一家书店,通常一本书要跑好几家书店才能看完.

2,(1 第4段第一句.体会,作者迫不及待地打开书,心情十分焦急.

2 第4段第二句.

3 第八段第一句

4 第八段最后一句..

5 第9段最后一句.

3, 第5段第一句,第7段第2句,第8段第1句

参考资料:体会自己写

小学生语文上册,五年级第一课窃读记,阅读答案

《窃读记》教案

教学

目标

1、学会梳理叙事类文章的脉络

2、通过描写,体会作者窃读时的心情

3、激励学生珍爱读书,奋发向上

教学

重难点

1、通过学习记叙与描写的语句,体会文中“我”的心情

2、 在教学中渗透对学生的思想教育

教学过程

教师活动

学生活动

第一课时

一、解题并检查学生的预习情况

1、“窃”字的含义:

(1) 通过查字典,找出“窃”字的多个义项

(2) 浏览课文内容,理解“窃”字在本文中的含义

明确:在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意,如“窃笑”

2、“窃读”的含义:

(1)一般含义;

(2)放在文中考察其含义

明确:假装逛书店,其实是要读书店里的书而不买,趁店员不注意时暗中偷读

3、 小结:对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思,还应把它放到文章中考察特定语境中的含义

二、梳理文章的脉络

1、分析文中详写的主要事例

由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事,其中具体详细地写了两件事同学迅速浏览,要求:(1)分别用一句话概括主要内容;(2)再分别用一个词语概括当时作者的心情

明确:(1)因“窃读”而被赶出了书店

——孤独无助

(2) 得到店员的关心帮助,读完了一本好书

——感动、感激

2、学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法

这两次详细描写的事例也告诉大家,“窃读”也并不是一件轻而易举的事要成功“窃读”,还得掌握一些方法文中也简略地记叙了一系列方法请分别用一句话概括这些“窃读”的方法

明确:(1)发现“窃读”这一好方法;(2)到几家书店读完一本书;(3)装作其他顾客的家属;(4)以雨天避雨为借口留在书店;(5)用花生米充饥;(6)藏在书店一角避免引人注意(不要求逐点答到)

小结:煞费苦心,想方设法去读书

三、深入理解作品内容

1、不论是详写还是略写,这些事读起来都让人感觉很生动,因为作者除了记叙这些事之外,还进行了细致的人物心理描写

思考:在写作时,可以使用哪些方法来表现人物的心理活动

提示:通过动作、语言、神态、心理描写来表现

2、学生默读课文,完成思考任务:

①引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写

如:刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换

下雨时非常的高兴,却装着皱起眉头,不时望着街心,好像在说:“这雨,害得我回不去了”其实,我的心里却高兴得喊着:“大些!再大些!”高兴却又装着不高兴的复杂表情

我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦……

我害怕被书店老板发现……一种惧怕

激发学生读出这种复杂的感受

②同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写

如:跨进店门,踮起脚尖,从大人腋下钻过去,把短发弄乱了,没关系总算挤到里边来了我的眼睛急切地寻找却找不到那本书从头来,再找一遍

我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息

我要把自己隐藏起来,有时我会贴在一个大人身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿以上三句可以看出作者对书的急切渴望

我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架读书的满足与快乐

急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着对书的酷爱

预习作业:

通过查字典,找出“窃”字的多个义项

浏览课文内容,理解“窃”字在本文中的含义

朗读课文,勾划生字词并思考“窃读”在本文的含义

讨论明确

学生迅速浏览,按照要求完成任务

讨论明确

学生小组讨论,勾划“窃读”的方法

讨论明确

学生思考:在写作时,可以使用哪些方法来表现人物的心理活动

讨论明确

学生默读课文,完成思考任务:

(1)划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落;

(2)设身处地地体会其所反映的当时人物的心情,写在书边(假如我是主人公,我会有何种心情);

(3) 依据作者当时的心情,有感情地散读你圈划的内容

作业

抄词作业

第二课时

教师活动

学生活动

一、全班交流

注意:(1)学生回答过程中加以提示、引导;

(2)朗读方式多样化:学生个别朗读;重点段落全班集体朗读;精彩段落分析之后再富感情朗读

二、总结并分析人物形象

请同学根据以上记叙与描写,分析概括出“我”是怎样的一个人

明确:(要点)“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生

三、小结:课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历,但她对读书的痴迷由此可见一斑这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础

四、拓展(古今中外爱读书之例)

1、 其实,还有很多人们爱读书的事例我相信,同学们也读了不少书籍,你们还知道哪些爱读书的人吗?

(提示:例如中国的成语故事)

明确:可列举匡衡“凿壁偷光”等

2、 总结:这些古今中外的人们,他们的学习、生活环境都十分恶劣,但他们仍热爱读书,并想尽办法读书

3、 联系实际:

(1) 请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历;

(2) 联系课文、成语、材料,对比自己的学习环境,谈谈自己的感想和体会

全班学生交流划出的语句,并体会作者当时的心情进行有感情的朗读

思考:根据以上记叙与描写,分析概括出“我”是怎样的一个人

讨论明确

思考:其实,还有很多人们爱读书的事例我相信,同学们也读了不少书籍,你们还知道哪些爱读书的人吗?

讨论明确

联系实际思考:

(1) 请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历;

(2) 联系课文、成语、材料,对比自己的学习环境,谈谈自己的感想和体会

作业

1、搜集课外勤学苦读故事至少3则2、完成本课练习

板书

设计

窃读记

“窃”              林海音

           “窃读”

                  因窃读被赶出书店——孤独无助

           详写两件事 

      人物描写        得到帮助,读完好书——感动、感激 

           略写窃读方法

                  ————一个家境贫困却酷爱读书的穷学生

补充材料:名人读书故事及名人名言集锦

一、小故事集锦

1、 匡衡凿壁偷光

匡衡勤奋好学,但家中没有蜡烛照明邻家有灯烛,但光亮照不到他家,匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮,让光亮照在书上来读同乡有个大户人家叫文不识的,是个有钱的人,家中有很多书匡衡就到他家去做雇工,又不要报酬主人感到很奇怪,问他为什么这样,他说:“我希望能得到你家的书,通读一遍”主人听了,深为感叹,就把书借给他读于是匡衡成了大学问家

2、 苏秦头悬梁

汉朝的孙敬该苦好学,每天一早起来就读书,直至深夜因为疲劳瞌睡,会不知不觉打起盹来他就把绳子的一头悬在屋梁上,一头系着头发这样,一打盹,头皮就会被扯痛后来,他终于成为儒学大师

3、 孙敬锥刺股

战国时的苏秦因为游说秦国失败,家里人不理他,就发愤自学每当瞌睡时,就拿锥子刺自己的股(大腿),直至鲜血淋漓后来他成为有名的学问家 后人将两人的事迹合在一起,用“悬梁刺股”形容刻苦自学

4、 车胤萤囊

晋代车胤家贫,没钱买灯油,而又想晚上读书,便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书

5、 孙康映雪

映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书

6、少年包拯学断案

包拯包青天,自幼聪颖,勤学好问,尤喜推理断案,其家父与知县交往密切,包拯从小耳濡目染,学会了不少的断案知识,尤其在焚庙杀僧一案中,包拯根据现场的蛛丝马迹,剥茧抽丝,排查出犯罪嫌疑人后,又假扮阎王,审清事实真相,协助知县缉拿凶手,为民除害他努力学习律法刑理知识,为长大以后断案如神,为民伸冤,打下了深厚的知识基础

7、唐伯虎潜心学画

唐伯虎是明朝着名的画家和文学家,小的时候在画画方面显示了超人的才华唐伯虎拜师,拜在大画家沈周门下,学习自然更加刻苦勤奋,掌握绘画技艺很快,深受沈周的称赞不料,由于沈周的称赞,这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪,沈周看在眼中,记在心里,一次吃饭,沈周让唐伯虎去开窗户,唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画,唐伯虎非常惭愧,从此潜心学画

8、屈原洞中苦读

这个故事讲述了,屈原小时侯不顾长辈的反对,不论刮风下雨,天寒地冻,躲到山洞里偷读《诗经》经过整整三年,他熟读了《诗经》305篇,从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养,终于成为一位伟大诗人

9、王羲之吃墨

被后人称为“书圣”的王羲之,小的时候是一个呆头呆脑的孩子,每天都带着自己心爱的小鹅悠悠逛逛王羲之每天刻苦练字,却被老师卫夫人称作是死字,王羲之很是苦恼,在小鹅的启发下,王羲之在书房写成了金光灿灿的“之”字,但却误将馒头沾墨汁吃到了嘴里,留下了王羲之吃墨的故事

10、司马光警枕励志

司马光是个贪玩贪睡的孩子,为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑,在先生的谆谆教诲下,他决心改掉贪睡的坏毛病,为了早早起床,他睡觉前喝了满满一肚子水,结果早上没有被憋醒,却尿了床,于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕,早上一翻身,头滑落在床板上,自然惊醒,从此他天天早早地起床读书,坚持不懈,终于成为了一个学识渊博的,写出了《资治通鉴》的大文豪

11、李白铁杵磨成针

李白,唐代最伟大的诗人之一李白善于描绘壮丽的自然景色,诗风雄奇豪放,想象丰富,李白小时候在四川象耳山读书,很不用功,天天在山中打猎玩耍有一天,他在山下小溪旁边遇见一位白发婆婆在那里磨铁杵,李白问她干什么?老婆婆说:“只要功夫深,铁杵也可以磨成针”老婆婆向他讲了这个道理后,李白顿时领悟,于是在山中好好学习,成为了大诗人

12、鲁迅嚼辣椒驱寒读书

鲁迅先生少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖给他一枚金质奖章他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗他就用这种办法驱寒坚持读书

13、玄奘苦学佛法

玄奖是唐代一位高僧,为了求取佛经原文,玄奘从贞观三年八月离开长安,万里跋涉,西行取经,终于到达印度,历时十七年,着有《大唐西域记》,为佛教和人类进步、世界文明作出了伟大的贡献

14、王亚南睡三脚床

王亚南小时候胸有大志,酷爱读书他在读中学时,为了争取更多的时间读书,特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺,成为三脚床每天读到深夜,疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身,床向短脚方向倾斜过去,他一下子被惊醒过来,便立刻下床,伏案夜读天天如此,从未间断结果他年年都取得优异的成绩,被誉为班内的“三杰”之一

15、董仲舒三年不窥园

董仲舒专心攻读,孜孜不倦他的书房后虽然有一个花园,但他专心致志读书学习,三年时间没有进园观赏一眼,董仲舒如此专心致志地钻研学问,使他成为西汉着名的思想家

二、名人名言

1、风声,雨声,读书声,声声入耳;家事,国事,天下事,事事关心

2、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟

3、天才出自勤奋

4、求知无捷径,苦读有奇功

5、读书破万卷,下笔如有神

6、学而不思则罔,思而不学则殆

7、三人行必有我师焉

8、勤能补拙是良训,一分辛苦一分才

9、书读百遍,其意自现

10、三更灯火五更鸡,正是男儿读书时黑发不知勤学早,白首方悔读书迟

——颜真卿

11、读书有三到,谓心到,眼到,口到心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一,却只漫诵浪读,决不能记,久也不能久也三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎?

——朱熹《训学斋规》

窃读记课堂作业本的答案

哦,“吃饭长大”指的是身体的物质需要;“读书长大”是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,是一个人成长的精神粮食。

参考资料:老师口语+老师资料书+小学生全解

窃读记生字组词

窃读记生字组词如下:

1、偷窃[ tōu qiè ]盗取他人钱物(例句:偷窃是违法的)。

2、炒菜 [ chǎo cài ]置油锅于火上,将菜放入,用勺翻动,直至菜熟,炒熟的菜(例句:我负责炒菜)。

3、锅盖[ guō gài ]锅盖一般为圆形,中间有提纽(例句:那个圆形的是锅盖)。

4、踮脚[ diǎn jiǎo ]跛足人走路脚尖点地的样子(例句:看他踮脚的样子,应该是残疾人)。

5、哎哟[ āi yō ]表示惊讶、痛苦等(例句:他疼的只哎哟)。

扩展资料

作者简介:

1、林海音(1918—2001年),1918年出生于日本大阪,台湾苗栗县头份镇人,祖籍广东蕉岭,着名作家、小说家、散文家。

2、五岁开始迁居北京,在北京读书长大。她的童年生活,在她的小说《城南旧事》中可以看到,这部小说在八十年代改编成电影,影响很大,使她成为祖国大陆读者最热悉和喜爱的台湾作家之一。

3、近年来,林海音的散文陆续介绍到祖国大陆,文笔细腻而温婉,受到读者很大的欢迎。

参考资料来源:百度百科:窃读记

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